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小學一年級數學教學中的習慣培養

作者:admin 更新時間:2019年05月30日 09:19:08

  俗話說:“萬事開頭難”。小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期,在這一階段培養學生良好的學習習慣是最重要的,這不僅直接影響學生的學習成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發展。因此,必須培養學生良好的學習習慣。如何培養學生良好的學習習慣呢?筆者認為在教學中應注意以下幾點:


  作者:張釜瑜


  一、培養學生認真聽講的習慣


  聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否,是決定接受信息多少的首要因素。


  要求學生全神貫注地聽講,首先要注意教師的教,由于學生的年齡特征,思維更具形象性。在具體教學中,要注意教學形式的多樣化與直觀性,盡量利用圖片、模具等以吸引學生的注意力,采取多種游戲的方式進行練習,這樣學生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學習中去。久而久之,就容易形成上課認真聽講的良好習慣


  另外,還可以采取正面引導的方法,看到某某學生聽講特別認真,就適時的表揚。如,“某某某聽講多認真呀,有的小朋友真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生,教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純,都愛受表揚,因此正面引導的效果也不錯。


  二、培養學生獨立思考的習慣


  數學是思考性極強的學科。在數學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學習習慣才會有助于學生的進步。


  在具體的教學過程中,不應單純地“教”知識,而應通過引導幫助學生去做、去想知識。如:在學習“10的分與合”時,在復習鋪墊的基礎上,提問:“10可以分成幾和幾呢?”引導學生一邊分小棒一邊思考,從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。


  另外,學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行“8加幾”的學習時,也許你才剛開講,有的學生就叫起來:8+3=11、8+4=12、8+5=13……千萬不要以為學生都會了,知道答案的學生都是上幼兒園時學得好的,而那些幼兒園沒學會的學生則一無所知。即使那些能說出答案的學生,理解水平也是不一樣的,有的算法清晰,有的則僅是形式上會背出答案而已,而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。這時我們可以問那些能說出答案的學生:“你們是怎么算出來的?你能當小老師說給其他同學聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋,從而重新思考關于十幾減8的相關知識。而對那些還不會計算十幾減8的學生可以這樣引導:“同學們,其他小朋友都知道了這么多算式,我們可不能輸給他們,趕緊想辦法試試看。”這樣,不同層次學生的思維就幾乎能全部調動起來了。之后,再請小老師說說自己的算理、算法,其他同學進行驗證、補充,學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識,獲得了積極的成功體驗。


  三、培養學生積極發言的習慣


  發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來,它可以鍛煉學生的思維和表達能力。


  學生不發言或怕發言是因為他們缺乏勇氣和信心。所以,要培養學生積極發言的習慣,最重要的是要讓學生有敢說的勇氣。針對實際,要時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中,對于那些愛探索、肯帶頭的學生,給予及時的表揚:×××同學膽子真大,回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發言,怕發言的學生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當的點拔、適時的引導,增強他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關系。還可以讓怕發言者復述敢說者發表的想法,并給予鼓勵:“你也說的很好”,以此調動他們的積極性。課中那些較簡單的問題,就把說話的機會讓給怕發言者,并及時鼓勵:“你答得非常正確,很有進步。”孩子都有從眾心理,在實際教學中,可以把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。


  四、培養學生動手操作的習慣。


  動手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接經驗,在“做中想,想中學”。只有學生確有“感受”,才能真正“理解”。


  為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”,而這些經驗是教師無法教會的,必須由學生自己體驗。例如,在教學“分與合”時,教師讓學生借助學具,將6個桃放在兩個盤里:一盤放1個,另一盤放5個;一盤放2個,另一盤也放4個;一盤放3個,另一盤放3個……,有了這一操作的過程,再抽象成數的分與合就有了清晰的表象,實現了由形象到抽象的過渡。


  五、培養學生“認真做作業”的學習習慣


  作業是課堂教學的升華,作業可以檢查學生的學習效果,鞏固課堂學到的知識,加深對課本知識理解。堅持獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。在教學中要求學生做到:


  1.認真審題


  題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法,要求學生邊指邊讀,強調他們多讀,弄懂題目告訴了哪些數學信息,讀中畫重點字、詞,養成用符號標記習慣,同時指導分析對比的方法。


  2.規范書寫


  教給學生寫作業方法,要求書寫數字清楚,整齊、美觀、格式正確,并且要限時內完成作業。有了時間限制,學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性。


  3.細心演算


  演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚,樹榜樣。


  4.檢驗改錯


  在數學知識的探索中,有錯誤是難免的。要要求學生在做完作業以后再認真檢查,發現并改正錯誤。


  總之,一年級學生由于特殊的年齡特征,光靠老師的工作是不夠的,家長的力量不可忽視。所以,還需借助每一次和家長接觸的機會,向家長滲透學習習慣的重要性,讓他們重視培養學生良好的學習習慣,并和家長交流一些輔導學生學習的方法,爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作,提高學生學習的動力,才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。

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