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寫作教學論文

[ 第一論文網提供寫作教學論文參考]
  • 小學寫作教學中存在的問題及其改進
  • 當前小學作文教學中存在很多這樣或那樣的問題,極大地制約了小學生作文寫作能力和水平的提升,本文主要對當前小學作文教學中存在的問題進行分析,并有針對性地提出切實可行的對策與建議。一、小學作文寫作教學中的主要問題(一)學生的寫作興趣明顯不足。作文...
  • 以讀促寫,讓小學閱讀與寫作教學相得益彰
  • 一、仿寫佳句片段,提高學生文字功底教師在閱讀教學中應注重培養學生品讀佳句的能力,并適時引導學生進行佳句賞析及佳句仿寫,讓學生學會借鑒課文優秀的表達方式。然而,學生不能只一味模仿,教師還應教會學生在仿寫的過程要融入自己的領悟和創新,這才能使得...
  • 高中階段如何培養學生的寫作能力
  • 寫作是培養學生人文素養的一種訓練,學生在寫作過程中可以運用自己所學的知識來表達自己的思想感情,從而認知世界、認知自我,陶冶自我的情操。寫作反應了一個人的心理、思想、文化素養,并且寫作是語文教學中的重要組成部分,這體現了寫作的重要性,高中教師...
  • 分層作文教學初探
  • 于漪老師說“從事寫作教學,要引導學生讀無字書——身入生活,心入生活……”。引導得法,可能比單純直接的教給方法更有效。引導需要關注學生的差異問題,幾年的教學實踐告訴我...
  • 用三步作文教學法引領學生快樂寫作
  • 作文教學是語文教學的“半邊天”,但由于作文教學耗時長、收效慢的特點,往往被忽視,加之在作文教學實踐中缺乏行之有效的指導,導致學生不會寫作,害怕寫作。在長期的作文教學實踐中,我把“自助互助合作”...
  • 在作文教學中運用思維導圖的注意要點
  • 思維導圖是英國人東尼·博贊于上世紀六十年代發明的思維工具,由于其能解放思維,給思維帶來無盡的可能性。近年來部分教師在作文教學中也嘗試運用思維導圖,但由于對思維導圖的認識與具體操作上的不到位,沒有達到應有的效果。在作文教學教學中...
  • 多元指向,指向繪本習作的自覺
  • 季祥珍繪本作為一種圖文并茂的讀物,各個年齡段的人都能從中汲取樂趣。雖然是小小的或薄薄的一本書,包含的內容卻極為深廣,繪本習作具有豐富的多元指向性。一、審視:對繪本習作的重新認識...
  • 用環境熔冶文心——《烈日和暴雨下》的“名著微讀”探驪
  • 劉劍濤《在烈日和暴雨下》是老舍的《駱駝祥子》中的精彩片段,我以此文為例,共享一下如何引導學生進行“名著微讀”。作家茅盾在《試談短篇小說》里談道:“環境描寫怎樣的為主題服務呢?如以風景描寫為例,一小段的風景...
  • 巧點評再修改妙生輝——以《我錯了》一文為例
  • 徐云井淘三遍出好水,文改三次添新意。好文章都是改出來的,正所謂玉不琢,不成器;文不改,不達意。作為語文教師的我們也應該把如何引導學生修改自己的文章作為作文教學重點之一。《我錯了》是一篇考場作文,很多學生一拿到手,會有一個錯覺—&...
  • 循環的魅力——循環日記的思考和實踐
  • 柳永忠一、緣起作文教學理論和實踐都告訴我們,學生如果有了強烈的寫作動機,那作文教學就成功了一半。學生作文動機的激發,可以有很多方法,其中很重要的方法之一就是讓學生的作文擁有更多的讀者。這可以從《神經語言學》中找到科學依據。該書把人的表達動機...
  • 運用網絡·創設高質平臺·優化習作教學
  • 史克祥網絡下的習作,是一種充分發揮學生的主動性和創造性,注重人機互動的和諧,培養學生語言表達能力、創新能力和團結合作精神的新型教學模式。如何充分利用網絡資源為教學服務呢?一、運用網絡,創設情境,有利學生辭為情發...
  • 學生習作二次利用的實踐研究
  • 丁梅紅一、什么是二次利用?學生的習作常常只用來作為語言表達的途徑與呈現結果,寫完即止,改完即止。如此對待這凝聚著學生的智慧與個性的文字,著實有些浪費資源。看著一篇篇鮮活的文章,我突發奇想,為什么不能將學生的習作作為閱讀材料,進行二次利用呢?...
  • 讓作文教學綻放生命的靈性——淺談作文教學中學生個性的培養
  • 陳映潔所謂個性,指的是德、智、體、美等素質在學生身上的特殊組合,是學生全面發展的整體精神面貌,它是能力、氣質、性格、德行的總和。作文教學是小學語文教學的重要內容,如何抓住“個性發展”這一重要環節,培養學生學會觀察、思...
  • 把寫“擠”進閱讀教學實踐中
  • 楊曉芳閱讀教學是小學語文教學的基本環節,是學生進行聽說讀寫綜合實踐的重要陣地,聽說讀寫缺一不可。著名特級教師于永正在他的閱讀教學中,大都根據教材內容安排一些寫作的訓練:或寫一句話,或寫一個片段。但目前小學語文閱讀教學課堂中除了少量的寫字訓練...
  • 讓作文成為學生生活的美麗牧場
  • 成紅美《義務教育語文課程標準》強調:“小學生寫作文就是記錄他們的所見所聞所感以及他們的想象。”教學小學作文時重點應該放在拓展學生的寫作思路上,要讓他們把自己想的、看到的真人真事描述出來,表達自己真實的情感,保證他們能...
  • 用生活經驗潤澤語文習作課程
  • 郭如瑩生活經驗指人在社會環境成長過程中所積累的相關技巧,形成的生活感受。本文中“生活經驗”指創作主體的習作素材,創作主體通過對現實生活的真實感悟,衍生出具有個人印記的感受,通過自己特有的習作習慣、技巧進行創作,最終完...
  • 莫讓學生輸在習作的起跑線上
  • 胡新華三年級,寫作訓練由第一學段的“寫話”轉變為“習作”,此時是習作教學的關鍵期。2011版《義務教育語文課程標準》提出:“寫作能力是語文素養的綜合體現。”小學三年級學...
  • 在校本課程實施中滲透寫作教學
  • 尹芹華我校地處江南水鄉太湖之畔,得天獨厚的區域優勢造就了多彩的自然資源,同時源遠流長的歷史沿革也形成了豐厚的人文資源,這些都是學校辦學和教師教學的可貴財富。我校的課程建設和實施,特別是校本課程的創生和完善更是得益于得天獨厚的地利之便。在學校...
  • 以生為本:打開“習作訓練”的智慧之門
  • 樊金芳教育教學對象是兒童。著名教育家盧梭曾經提出:一切教育活動應該以兒童為本位。無論如何,將教育的視角定位于兒童本身,是對教育事業的尊重,更是對孩童個體生命價值和尊嚴的尊重。而小學生的習作創作,就是言其心中之所想,表心中之所思,是一項呈現自...
  • 構建活力自主式的作文課堂
  • 沈劍雅作文,是兒童的作文,作文教學一定要尊重學生差異,構建活力課堂,讓兒童的天性通過寫得到表現,讓兒童在寫中提高作文能力。主要要做到以下幾點。一、營造開放課堂,調動學生學習興趣...
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